hoje eu e o meu grupo estamos fazendo o restante do vídeo pro youtube e depois eu posto no blog

boa tarde hoje eu estou fasendo as apostila e depois eu vou faser um video pro youtube

bom dia hoje eu estou super atolado de deveres  por que se não eu vou fica com zero  no boletim

hoje eu vou faser prova de ciências

bom dia

Dia 13 Nov

  

quarta-feira, 13 de novembro de 2013

Dia 13 Nov

Acolhimento:

Somente Giovanni, Emerson, Ana e Andre compareceram ao momento!

10h40min

Presentes: Todos presentes, menos Wellington e Luana!

Acessem o blog do TIME e copiem as Orientações de hoje e colem em seus blogs!

Orientações para prosseguimento dos itinerários formativos individuais baseados nos descritores de Língua Portuguesa e Matemática!

Cada educando deverá copiar os descritores das disciplinas em que precisam estudar e colar em seus blogs.

Aqueles descritores e temas dos Cadernos Pedagógicos correspondentes digitais devem ser sinalizados com as cores Verde, Amarela ou Vermelha de acordo com indicações de cumprimento com aprendizagem para a VERDE; Atenção de reforço para AMARELA e Não estudado, ou não compreendido para VERMELHA.

Em Língua Portuguesa os educandos devem realizar A LEITURA DE IMAGEM dos FATOS registrados  durante a Aula de Teatro do prof. Wagner!    

Em Matemática entre sempre em seu caderno pedagógico virtual do 4º Bimestre em seu BLOG.
E através do link do LUDZ <http://ludz.tamboro.com.br/ludz-tamboro.html > faça sua navegação para acumular NEURONS e passar para a fase seguinte do Aplicativo!

Bons Estudos!

A Reposição de Hoje, às 16 horas será exclusivamente com o uso de Caderno Pedagógico (REAL) da disciplina de escolha para quem precisa avançar no estudo de uma disciplina!
É preciso registrar e postar no dia seguinte o quanto você avançou. Exemplo: Comecei a resolução de exercícios sobre RETA NUMÉRICA da pág. X e cheguei até a página Y.

Aqueles educandos que desejem avançar em outras disciplinas devem escolher também seu cadernos pedagógicos, ou confecção de Painel(desenho e pintura) sobre um tema trabalho ou resolução de exercícios com um outro colega da Família ou Time!

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blogado

hoje eu estou fazendo muitas  coisas diferentes como blogando

bom dia

Orfeu Negro Black Orpheus 1959 DVDRip (Full Movie)

http://www.youtube.com/v/dGEVUHkJG1o?version=3&autohide=1&autohide=1&showinfo=1&feature=share&autoplay=1&attribution_tag=RZOSYc81L3oQWszZrpudoQ

A Conquista do Império Asteca foi uma importante campanha da colonização espanhola da América iniciada em 1519 e finalizada em 1521 com a derrota do Império Asteca.

Hernán Cortés era um tabelião que acompanhou o governador Diogo Velasquez na conquista de Cuba em 1511, tendo lá recebido como recompensa grandes propriedades, onde se instalou e fez fortuna. Após a indicação do seu nome pelo governador vendeu as suas terras e financiou a expedição com o próprio dinheiro.

Os astecas, o povo dominante na região, acreditavam (de acordo com mitos antigos) na tradição do regresso de Quetzalcóatl num ano Ce-Acatl. O calendário asteca era dividido em ciclos ou períodos de 52 anos. Cada 52º ano era um ano Ce-Acatl sendo 1519 um desses anos. Os astecas acreditavam que os conquistadores espanhóis eram enviados dos deuses (de acordo com os estudiosos ortodoxos), tendo oferecido pouca resistência aos seus avanços. (Ironicamente, Cortés não menciona este episódio nas suas cartas ao reiCarlos V da Espanha.)

Conquista do México 1519-1521.

Os estudiosos modernos começam a questionar esta forma de interpretar o que se passou. Reputados estudiosos dos astecas, como Ross Hassig da Universidade de Oklahoma, demonstraram que Quetzalcóatl era na realidade uma ordem religiosa de sacerdotes durante a anterior era tolteca. Esta ordem, sob tutela do seu líder Ce Acatl Topiltzin Quetzalcoatl é famosa pelo seu exílio na zona oriental do México (no que é hoje o Iucatã). Os astecas poderão ter pensado que os espanhóis eram possivelmente da linhagem da ordem de Quetzalcoatl e como tal merecedores tratamento diplomático.

Para aumentar ainda mais a confusão sobre este assunto, existe o facto de a língua nahuatl dos astecas estar repleta de termos para humildade e polidez, especialmente para convidados. Osembaixadores estrangeiros eram sempre tratados com reverência e convidados para a capital Tenochtitlan, onde experimentavam todos os aspectos da alta diplomacia esperada entre nações. Acabariam por se opor aos espanhóis, depois de se ter tornado evidente que estes não pertenciam à linhagem dos sacerdotes de Quetzalcóatl e que tão pouco eram deuses.

Cerco de Tenochtitlan.

A Wikipédia possui o portal: Portal Astecas

Após uma importante batalha em 1519, na qual as forças espanholas foram derrotadas e obrigadas a bater em retirada, os espanhóis reagruparam-se fora do vale do México. Passados oito meses estavam de regresso, tendo ao seu lado um contingente ainda maior de nativos seus aliados. Por esta altura a varíola, trazida pelos espanhóis, havia dizimado a população asteca, reduzindo drasticamente a capacidade de combate das forças astecas. A capital Tenochtitlan foi sitiada, tendo este facto conduzido à derrota total dos astecas em 1521. Apesar das suas armas de metal, cavalos, canhões e milhares aliados indígenas, os espanhóis levaram sete meses inteiros para conseguir a capitulação dos astecas. Tratou-se de um dos mais longos cercos continuados da história mundial.

Foram três os principais fa(c)tores contribuintes para a vitória espanhola. Em primeiro lugar, os espanhóis possuíam tecnologia militar superior, incluindo armas de fogo, bestas, armas de ferro e aço e cavalos. Outros aliados dos espanhóis foram as várias doenças do Velho Mundo que haviam levado com eles (principalmente a varíola), para as quais os nativos não tinham qualquer imunidade e que acabariam por tornar-se pandémicas, dizimando uma grande parte da população nativa. Por último, os espanhóis conseguiram fazer seus aliados vários povos sob o domínio do Império Asteca que viam os espanhóis como o meio de se libertarem do poder asteca, destacando-se de entre eles 

Nome :Giovanni 

família: tornado 

time : furacão de gênios                  06/11/2013 

hoje  hoje eu vou fase a educopédia de geografia 

 

Bom dia a todos que vê o meu blog

Bom Dia

Rio 04 /11/2013  

A região Sul do Brasil é a menor das regiões do país.4 Sua área terrestre é de 576 409,6 km²,4 superior à da França mas menor do que a do estado brasileiro de Minas Gerais. Pertence ao Centro-Sul do Brasil.5 É formada por três Estados: Rio Grande do Sul, Santa Catarina eParaná.4 Limita-se ao sul com o Uruguai; a oeste com a Argentina e o Paraguai; a noroeste e ao norte com os Estados de Mato Grosso do Sul e São Paulo; a leste com o oceano Atlântico.6 É a única região do Brasil localizada fora da zona tropical, com variações nítidas quanto às estações, porém a parte norte situa-se acima do Trópico de Capricórnio.7 No inverno, há formação de geadas e neve.7 O relevo é pouco acidentado, com predominância de um vasto planalto, em geral pouco elevado.8

A população urbana na região Sul tem aumentado nos últimos anos.9 Curitiba é a maior cidade da região e também a que possui o maior PIB, estando em 4º lugar no ranking nacional.10 A indústria começou a se desenvolver nas últimas décadas, principalmente no Rio Grande do Sul, nordeste catarinense e região de Curitiba.11 Na região de Criciúma, em Santa Catarina, ficam praticamente todas as reservas de carvão exploradas no Brasil.12 O potencial energético, representado pelas numerosas cachoeiras dos rios das bacias hidrográficas doParaná e do Uruguai, hoje é muito aproveitado por usinas hidrelétricas como a de Machadinho, próximo a Piratuba.13

A região Sul, propriamente dita, é um grande polo turístico, econômico e cultural, abrangendo grande influência europeia, principalmente de origem italiana14 e germânica.15 A região Sul apresenta índices sociais muito acima da média brasileira e das demais regiões em vários aspectos: possui o maior IDH do Brasil, 0,831,16 e o terceiro maior PIB per capita do país17 A região é também a mais alfabetizada, 94,8% da população, e a com menor incidencia de pobreza18 Sua história é marcada pela grande imigração europeia,19 pela Guerra dos Farrapos,20 e mais recentemente pela Revolução Federalista,21 com seu principal evento o Cerco da Lapa.22 Outra revolta ocorrida na história da região foi a Guerra do Contestado,23 entre os anos de 1912 e 1916.

Rio,04/11/2013
historia a conquista espanhola 
Cortez e a conquista do império asteca 

Os espanhóis são bastantes espertos e por isso tomaram toda a esperteza dos astecas e por isso os astecas  ficaram sem as suas coisas mas valiosas a sua inteligência .

hoje eu  vou fase a apostila de ciências e a de português e a de matemática

Bom dia pessoal hoje eu voltei

hoje eu estou fazendo geografia

 HOJE O MEU PROFESSOR NÃO VEIO PRA ESCOLA E NO CASO EU FIQUEI COM OUTRO PROFESSOR

 BOM DIA

hoje eu  vou tentar fazer  o meu livro da pagina 175 ate a pagina 180

bom dia

Data : 11/09/2013
Time : furacão de gênios
Família : tornado
nome : Giovanni .b da silveira
   Hoje é o dia  que eu voltei das greves e hoje e o dia que eu vou fazer  o trabalho todo

bom dia

Data : 15/08/2013
time : furacão de gênios
família : tornado
nome : Giovanni B. Da Silveira

meu diário de bordo

 Hoje eu vou estudar matemática,ciências,historia e geografia é por exemplo o que eu  vou tentar  fase tudo  isso por que o meu mentor disse um dia pra min  se eu não estudar eu não vou ser  ninguém na vida  

data 13/08/2013

time furacão de gênios 

família tornado 

nome Giovanni B.da

data 12/08/2013
TIME : FURACÃO DE GÊNIOS
FAMÍLIA : TORNADO
NOME :Giovanni
meu diário  de bordo

  hoje foi um dia como os outros  só que hoje ta bem melhor os outros porque o meu mentor  ta mais legal
e ao mesmo tempo muito chato    e guando eu digo chato eu quero dizer que ele ta muito irritado

Para aqueles que pretendem ampliar seus conhecimentos sobre as releituras funcionais dos "professores mentores"...Ainda há um longo caminho para o entendimento e aplicabilidade experimental de excelência dessa prática! Quem deseja discutir essa assunto?

um  mentor  pra min é igual a um irmão muito chato e egoísta   mas  eu gosto do meu mentor do jeito que ele é .

É importante não esconder a gestação dos familiares, pois pode afetar diretamente a saúde da mãe e do bebê, já que o pré-natal deve ser iniciado imediatamente após a confirmação da gestação.  A futura mãe deve ser muito forte e ter consciência de que precisa suportar muita coisa para que o bebê não se sinta indesejado, pois agora que a gravidez é um fato, não há o que fazer, se não, amar e cuidar do bebê que está por vir. A gravidez que surge durante a adolescência deve servir de lição e não se repetir, pois a mãe adolescente precisa amadurecer e se tornar responsável.

Data 01/08/2013
time furacão : de gênios
família tornado
prof: Ivo
 nome: Giovanni


                 CIÊNCIAS 


 Aplicar o conceito de decomposição pela atividade de fungos e bactérias, correlacionando a eventos práticos, como apodrecimento de alimentos ou restos de seres vivos.
 Associar os micro-organismos às situações cotidianas, como produção de iogurte, vacina, antibióticos.
 Compreender a ação dos estômatos no processo de transpiração das plantas.
 Correlacionar a capilaridade com o processo da fotossíntese.
 Correlacionar as atividades dos decompositores à fotossíntese das plantas.
 Correlacionar o aspecto da flor ao seu possível polinizador.
 Descrever o processo de polinização.
 Estabelecer diferenças entre as duas divisões botânicas – angiospermas e gimnospermas.
 Identificar bactérias, protozoários e fungos, segundo as suas características e atividades.
 Interpretar dados relativos a características fisiológicas e/ou anatômicas de seres vivos.
 Reconhecer a função da flor nas Angiospermas.
 Reconhecer que as plantas, assim como os demais seres vivos, também realizam a respiração.
 Relacionar a estrutura e a função das folhas, do caule e da raiz à realização da fotossíntese.


                                            MATEMÁTICA 

 Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.
 Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.
 Efetuar cálculos com números inteiros, envolvendo as operações de adição, de subtração, de multiplicação, de divisão e de potenciação.
 Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais de adição, de subtração, de multiplicação, de divisão e de potenciação.
 Identificar a expressão algébrica que expressa uma regularidade, observada em sequências de números ou figuras (padrões).
 Identificar a localização de números racionais na reta numérica.
 Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.
 Identificar uma equação ou inequação de 1.º grau que expressa um problema.
 Reconhecer as diferentes representações de um número racional.
 Resolver problema com números racionais, envolvendo as operações de adição, de subtração, de multiplicação, de divisão e de potenciação.
 Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
 Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas.
 Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas.
 Resolver problema que envolva porcentagem.

 Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas




         PORTUGUÊS 
 Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.
 Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.
 Efetuar cálculos com números inteiros, envolvendo as operações de adição, de subtração, de multiplicação, de divisão e de potenciação.
 Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais de adição, de subtração, de multiplicação, de divisão e de potenciação.
 Identificar a expressão algébrica que expressa uma regularidade, observada em sequências de números ou figuras (padrões).
 Identificar a localização de números racionais na reta numérica.
 Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.
 Identificar uma equação ou inequação de 1.º grau que expressa um problema.
 Reconhecer as diferentes representações de um número racional.
 Resolver problema com números racionais, envolvendo as operações de adição, de subtração, de multiplicação, de divisão e de potenciação.
 Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
 Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas.
 Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas.
 Resolver problema que envolva porcentagem.

 Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas  

Hoje no dia 01/08/2013 as 10:58 

time : 

família 

hoje aqui no meu time só  veio 3 pessoas  e esta meio chato e meio legal porque não tem  muita  gente pro meu professor pode economizar sua vos que ele gasta muita vos com todos os aluno e isso não é legal 

férias na quinta da boa vista 

 

olha só que paisagem , que não gostaria de morar la em  ? pois  bem eu também   não poderia deixar de fala da  j,m,j, ( jornada mundial  da juventude )

eu fui ver o papa   e  foi muito legal gostei muito espero que vocês  aproveitarão as suas ferias 

tchau 

HISTÓRIA 7º ANO

ESCOLA MUNICIPAL ANDRE URANI

Professor Mentor  :IVO 

Time:FURACÃO DE GÊNIOS 

Aluno (a):Giovanni B. da silveira 

Data:10/07/2013

Avaliação de História – 7º Ano – 2º Bimestre

01. Entre os séculos IX e XVI várias organizações políticas e sociais existiram na África. Marque a alternativa que melhor define o que eram as chefias:

(a) Eram territórios mais definidos, que não tinham o desejo de conquistar mais outras terras e que tinham grupos que pagavam tributos ao seu líder.

(b) Nas chefias o líder principal, que tinha o poder vitalício e hereditário, podia ser chefe político e religioso.

(c) Eram sociedades que não tinham um poder centralizado, cujos líderes se destacavam pela força, pela capacidade de negociar e de fazer justiça.

(d) Nas chefias o poder militar era dado ao mais velho nas tribos.

02. Na maioria das cidades africanas, o trabalho era feito por camponeses livres e artesãos, mas havia casos de pessoas ou grupos escravizados, em certas épocas e por certos povos. Qual era a característica do escravo público?

a) o escravo público tinha menos valor para venda do que outros escravos porque pertencia diretamente aos governos.

b) era o mais explorado fazendo os serviços mais pesados e executando as obras de maior grandeza e tamanho como palácios e templos.

c) eram os que tinham sido convertidos a força ao islã a partir do século VIII.

d) trabalhava nas terras do imperador e das famílias nobres e estava nessa condição porque tinha sido capturado nas guerras de expansão do império.

03. A maior parte da história do Império Mali é conhecida devido ao trabalho dos griôs. Aponte a alternativa que melhor define quem são os griôs:

(a) Sacerdotes de cultos tribais do império Mali que registram os grandes feitos dos mansas (soberanos) malineses.

(b) Escravos que trabalhavam diretamente com os imperadores e sua família.

(c) Pessoas que contam a história do império com o auxílio de instrumentos musicais.

(d) Conselheiros dos mansas que registravam as conquistas territoriais do império.

04. O Império Mali foi muito próspero entre os séculos XIII e XV. Uma das razões apontadas para este sucesso foi:

(a) A administração descentralizada e a tolerância religiosa.

(b) A alta arrecadação de tributos pagos pelos vários povos e territórios conquistados.

(c) O controle com mão de ferro exercido pelos sucessivos imperadores, que mantinham uma rígida administração dos territórios conquistados.

(d) As amplas relações comerciais com povos europeus e do oriente.

05. O Mani Congo era a autoridade máxima no Reino do Congo, exercendo seu poder com o 

auxílio de doze conselheiros, entre os quais estavam os coletores de impostos, os secretários 

reais, os oficiais militares e os juízes. O que significa o título “ Mani Congo”?

06. Porque podemos dizer que os astecas viviam uma teocracia?

07. Cite as divisões sociais do povo asteca.

08. Qual a origem da maior parte da riqueza do império asteca?

09. Estima-se que na época em que os portugueses chegaram às terras onde hoje é o Brasil  eram faladas
cerca de 1.300 línguas indígenas. Qual foi a língua indígena que mais influenciou o português do Brasil?

10. Apesar de cada povo indígena do Brasil ter cultura própria, há muitas semelhanças entre 
eles. Cite duas dessas semelhanças.

Data: 09/07/2013
Família : tornado
time : furacão de gênio
nome Giovanni b. da silveira


7 ANO

1 AS ATIVIDADES ECONOMICAS SÃO DIVIDIDAS EM TRÊS SETORES. IDENTIFIQUE AS ATIVIDADES DO PRIMEIRO SETOR, DO SEGUNDO SETOR E DO TERCEIRO SETOR. 

2 RELACIONE AS PROFISSÕES ABAIXO COM O SETOR ECONOMICO CORRESPONDENTE.

A AGRÔNOMO

B OPERÁRIO INDUSTRIAL

C PROFESSOR

D MÉDICO

E AGRICULTOR

F SERINGUEIRO

3 NEM SEMPRE O MEIO URBANO E O MEIO RURAL TEM DIVISÕES MUITO CLARAS. ALGUMAS ATIVIDADES TIDAS COMO TÍPICAS DO MEIO RURAL PODEM SER PRATICADAS NO MEIO URBANO E O MESMO PODE ACONTECER NO MEIO RURAL QUE DIVRSAS VEZES APRESENTA ATIVIDADES TÍPICAS DO MEIO URBANO. CITE UM EXEMPLO DE CADA UMA DAS SITUAÇÕES APRESENTADAS ACIMA. 

4 COMO PODEMOS EXPLICAR O QUE É URBANIZAÇÃO? QUE CARACTERÍSTICAS MARCANTES A URBANIZAÇÃO APRESENTA?

5 EXPLIQUE O QUE É MIGRAÇÃO E QUAL ERA O MAIOR FLUXO MIGRATÓRIO ( DE ONDE SAÍA E PARA ONDE IA) NO BRASIL NA DÉCADA DE 1990. 

Data: 27/06/2013
Time : furacão de gênios
Família : tornado
Nome : Giovanni B. da silveira


Descritores de Língua Portuguesa 7º

• Distinguir um fato de uma opinião relativa a esse fato.
• Estabelecer relação causa/consequência entre as partes e elementos de um texto.
• Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a sua continuidade.
• Estabelecer relações lógico-discursivas, presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.
• Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
• Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
• Identificar efeitos de ironia ou de humor em textos variados.
• Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
• Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
• Identificar o tema de um texto.
• Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
• Inferir uma informação implícita em um texto.
• Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
• Localizar informações explícitas em um texto.
• Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação, na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que eles foram produzidos e daquelas em que serão recebidos.

Status	Código	Disciplina	Descrição da habilidade	Meta	Avaliação	Sugestões
	H.C.214.7	Ciências	Reconhecer a célula como estrutura básica dos processos de manutenção da vida - complexidade 7		Responder
	H.E.208.7	Educação Física	Reconhecer o jogo como parte integrante da cultura local - complexidade 7		Responder
	H.G.202.7	Geografia	Reconhecer a localização geográfica do Brasil no planisfério - complexidade 7		Responder
	H.H.199.7	História	Relacionar invasões germânicas e crise do Império romano do Ocidente - complexidade 7		Responder
	H.I.211.7	Inglês	Obter e fornecer informações pessoais a respeito do país de origem e nacionalidade utilizando-se Where...from? e o verbo serem inglês. - complexidade 7		Responder
	H.L.217.7	Língua Portuguesa	Reconhecer que a leitura de textos verbais possibilita o acesso a diferentes informações - Localizar informações explícitas em um texto - complexidade 7		Responder
	H.M.196.7	Matemática	Localizar os números inteiros na reta - complexidade 7		Responder